Творчество М. Ю. Лермонтова


УРОКИ 40-41*[2]
«И гордый демон не отстанет, пока живу я, от меня...»[3]

М. Ю. Лермонтов. «Демон»: замысел, особенности сюжета и композиции.
Герои поэмы. Образ Демона в творчестве Лермонтова.
«Демон». «Мой демон». Проблематика и поэтика поэмы «Демон».
Анализ эпизода из поэмы. Романтизм и реализм в творчестве поэта.

Десятиклассники уже знакомы с лироэпическими произведениями Лермонтова, поэтому начать урок можно с повторения его поэм «Песня про... купца Калашникова» и «Мцыри».

Эта работа может быть организована
в форме фронтальной беседы
или в виде сообщений учащихся на темы:

1. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» Лермонтова в русской литературной критике. Историческая и народно-поэтическая основы поэмы.

2. «Мцыри» Лермонтова и «Цыганы» Пушкина как романтические поэмы. Особенности их сюжетно-композиционной структуры.

Обобщая результаты беседы или сообщений учащихся, класс делает следующие выводы.

В «Песне про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» Лермонтов ищет идеал в историческом прошлом и народных нравственных основах. Однако патриархальная эпоха гибнет безвозвратно, что усиливает трагизм мироощущения.

В поэме «Мцыри» романтический герой Лермонтова трагически обречен. Мцыри как герой действия, дитя природы, наследник отцов поставлен в ситуацию изоляции от естественного для него мира, разлучен с родиной. Но выросший в чуждой среде, он уже не может вернуться в лоно природы, которая стала для него врагом. Всякое возвращение назад невозможно, что также усиливает трагизм звучания поэмы.

В центре урока изучение поэмы «Демон».

Во вступительном слове учителя или индивидуальных сообщениях учащихся должна прозвучать информация о том, что замысел поэмы возник еще у юного поэта, когда он в 1829 г. создал стихотворение «Мой демон», написанное, вероятно, под явным влиянием стихотворения Пушкина «Демон», которое было известно задолго до его публикации в 1834 г.

После чтения этих стихотворений возможна беседа, включающая вопросы и задания для сопоставительного анализа этих стихов.

Вопросы и задания к стихотворениям
«Мой демон» Лермонтова и «Демон» Пушкина

1. Найдите в этих стихотворениях общие образы и картины.

2. Охарактеризуйте образ лирического «я» в каждом стихотворении. Чем они отличаются?

3. Каково отношение «каждого» Демона к вечным ценностям: любви, природе, искусству и т. п.?

4. Что общего и различного в художественной форме каждого стихотворения?

5. Какие черты романтизма можно в них заметить?

6. Индивидуальное задание.
Сопоставьте стихотворение «Мой демон» Лермонтова со стихотворением «Демон» Пушкина.

Начать разговор о поэме Лермонтова «Демон» целесообразно с рассказа о падшем ангеле и чтения отрывков из нее, что поможет «погрузить» класс в эмоциональную атмосферу поэмы.

Из I части могут быть выразительно прочитаны главы I—IV, VI—VII, а также прослушаны первый и второй романсы Демона из одноименной оперы А. Рубинштейна («Не плачь, дитя! не плачь напрасно...» и «На воздушном океане...»).

Из II части поэмы можно инсценировать разговор Тамары и Демона (глава X) и прочитать выразительно финал поэмы, а также прослушать третий романс Демона из оперы «Демон» («Я тот, которому внимала...»).

Вопросы и задания
для беседы с классом

1. Охарактеризуйте образ Демона. Докажите текстом, что он отрицает мир, считает бытие бессмысленным и мстит человечеству и Богу.

2. Какой смысл придает образу Демона его любовь к Тамаре? Достоин ли он сочувствия?

3. Дайте характеристику образу Тамары. Почему автор приводит ее к гибели?

4. Возможны ли возрождение Демона и его гармония с миром, о которых он мечтает, через любовь к земной женщине?

5. Какой смысл приобретает в поэме вечное противостояние добра и зла?

6. Какую смысловую роль играет в поэме пейзаж?

7. Индивидуальное задание 1.
Сопоставьте образы Демона и Печорина.

8. Индивидуальное задание 2.
Сопоставьте образ Тамары из поэмы «Демон» с образом царицы из стихотворения Лермонтова «Тамара».

Для анализа можно выбрать
один из нескольких эпизодов, например:

— смерть жениха (часть I, гл. Х—ХII);
— похороны Тамары (часть II, гл. ХIII—XV);
— поединок Ангела и Демона (часть II, гл. XVI).

Остальные эпизоды можно предложить для самостоятельной интерпретации в домашней работе.

Итог уроков.

В поэзии Лермонтова завершается развитие русского романтизма. От жанрового мышления поэт переходит к мышлению стилями, свободным формам лирического высказывания и закрепляет эту традицию в русской лирике.

Романтические поэмы Лермонтова обнажают кризис этого жанра, появляются «иронические» поэмы, в которых намечаются реалистические стилевые искания.

Следующие уроки: * Уроки 42-43. Повторение романа «Герой нашего времени» >>>