Урок 4. Стихотворения М. В. Ломоносова и Г. Р. Державина

Урок 5. Стихотворения А. С. Хомякова, А. К. Толстого и К. Р.

* Урок 6. Традиции духовной поэзии в русской литературе XX века[2]


УРОК 4
Стихотворения
М. В. Ломоносова и Г. Р. Державина

Задачи: дать начальное представление о духовной поэзии и духовной традиции в русской литературе; познакомить учащихся с отдельными фактами биографии и творчества М. В. Ломоносова и Г. Р. Державина; развивать навык работы со сносками, с комментариями, со справочной литературой.
Основные виды деятельности: чтение вступительной статьи учебника; устные сообщения о писателе; чтение и анализ фрагментов стихотворений; работа с комментариями; анализ иллюстраций.
Термины: духовная поэзия, духовная традиция, ода.

Этапы урока

I. Вступительная беседа,
посвящённая подготовке к разговору о духовной традиции в русской литературе, может быть построена на основе помещённых в рубрике учебника «Мир в слове» и дополнительно подобранных учащимися материалов.

Примерный план вступительной беседы:

1. Значения слова «душа» и использование этого слова в художественной литературе (отчёты учащихся о выполнении домашнего задания).

2. Какие значения слова «духовный» вам знакомы? Приведите словосочетания, в которых используется это слово.

Записи в тетрадях:

Духовный — связанный с внутренним, нравственным миром человека («духовный мир человека», «духовные силы»).
Духовный — связанный с религией и церковью, не светский («духовный сан», «духовная музыка», «духовная поэзия»).

3. Как соотносятся определения «духовный» и «душевный»? Покажите на конкретных примерах.

Записи в тетрадях:

Душевный — связанный с внутренним, духовным миром человека, его психическим состоянием («душевный подъём»).
Душевный — искренний, сердечный, откровенный («душевный разговор»).

4. Как вы объясните значения словосочетаний «духовный отец», «духовный наставник»?

II. Чтение статьи учебника
«Духовная традиция в русской литературе»,
на основании содержания которой учащиеся делают вывод о том, в каком значении используется слово «духовный» в названии темы.

III. Устные сообщения учащихся
о М. В. Ломоносове и Г. Р. Державине,
с включением в них не только иллюстративного материала, но и поэтических фрагментов, например стихотворений М. В. Ломоносова «Случились вместе два астронома в пиру...», «Я долго размышлял и долго был в сомненье...» и отрывков из стихотворений Г. Р. Державина «Гром» (4-я и 5-я строфы), «Лебедь» (1-я и 2-я, 6-я и 7-я строфы).

IV. Чтение и анализ
фрагментов стихотворения М. В. Ломоносова
«Утреннее размышление о Божием величестве»
(по вопросам 1—3 и 5 учебника).

V. Чтение и анализ
фрагментов стихотворения
Г. Р. Державина «Бог»
(по вопросам 1—4 учебника).

В завершение чтения и анализа отрывков из стихотворений М. В. Ломоносова и Г. Р. Державина учащимся предлагается познакомиться с информацией о жанре оды, которая помещена в учебнике в статье «Духовная традиция в русской поэзии» и в «Кратком словаре литературоведческих терминов», а затем ответить на вопросы:

1. Какие жанровые признаки оды вы можете назвать на основе информации, помещённой в учебнике?

2. Кому или чему посвящены прочитанные стихотворения М. В. Ломоносова и Г. Р. Державина?

3. Что придаёт этим поэтическим фрагментам торжественный характер?

4. Какой вывод о жанровой принадлежности прочитанных стихотворений М. В. Лермонтова и Г. Р. Державина вы можете сделать?

VI. Домашнее задание:

прочитать помещённые в учебнике произведения А. С. Хомякова, А. К. Толстого и К. Р.

Индивидуальные задания:
подготовить сообщение о жизни и творчестве А. С. Хомякова, А. К. Толстого или К. Р. (по выбору учащихся).

Следующие уроки: Урок 5. Стихотворения А. С. Хомякова, А. К. Толстого и К. Р. >>>