Урок 62. Особенности изображения реальных исторических событий в рассказе И. С. Шмелёва «Страх»

Урок 63. Изображение революции в рассказе Е. И. Замятина «Дракон»

Урок 64. Изображение Гражданской войны в романе А. А. Фадеева «Разгром»

Урок 65. Урок внеклассного чтения по произведениям русских писателей на историческую тему

Урок 66. Сочинение о событии, изображённом в литературном произведении


Иван Сергеевич Шмелёв
(1873 – 1950)

УРОК 58
Особенности изображения реальных
исторических событий в рассказе
И. С. Шмелёва «Страх»

Задачи: обогатить представления семиклассников об изображении исторических событий в литературе; познакомить с отдельными фактами биографии и творчества И. С. Шмелёва.
Основные виды деятельности: чтение вступительной статьи; чтение фрагментов рассказа; ответы на вопросы учебника.
Термины: образ события, рассказ, автобиографическое произведение.

Этапы урока

I. Вступительная беседа
подготовит учащихся к разговору об изображении исторических событий в художественной литературе.

Примерные вопросы и задания:

1. Какие значительные события российской истории вы можете назвать?
2. В чём принципиальное различие описаний исторических событий в трудах историков и в произведениях художественной литературы?
3. Какие исторические события описаны в следующих произведениях русской литературы: «Сын полка» В. П. Катаева, «Бородино» М. Ю. Лермонтова, «Тарас Бульба» Н. В. Гоголя, «Русские женщины» Н. А. Некрасова, «Рассказ танкиста» А. Т. Твардовского?
4. Какие исторические события изображены на картинах русских художников? В чём своеобразие воссоздания исторического события в произведениях изобразительного искусства?

На уроке могут быть представлены репродукции картин
В. М. Васнецова («Крещение Руси»; см. ниже),
Н. Н. Ге («Пётр I допрашивает царевича Алексея»),
М. Б. Грекова («Трубачи Первой Конной армии»),
А. А. Дейнеки («Оборона Севастополя»),
Кукрыниксов («Конец. Последние часы в ставке Гитлера»),
И. М. Прянишникова («Эпизод из войны 1812 года») и др.

II. Рассказ учителя
о жизни и творчестве И. С. Шмелёва
охватит наиболее интересные сведения биографического характера (родители, образование, интерес к литературному творчеству, отношение к революции и др.).

Необходимо отметить, что многие произведения писателя, созданные в эмиграции, были автобиографическими, а рассказчиком в них обычно выступал ребёнок. Таким образом, перед нами предстаёт русская жизнь, увиденная глазами маленького мальчика.

III. Чтение и анализ
рассказа И. С. Шмелёва «Страх»
с использованием вопросов и заданий 1—7 учебника.

Здесь важно обратиться к историческому комментарию, к тем событиям, которые стали основой для сюжета рассказа.

Дополнительные вопросы и задания:

1. От чьего лица ведётся повествование?
2. Что нам известно о главном герое рассказа?
3. Какие приёмы изображения помогают передать состояние мальчика, придают особую эмоциональность повествованию?
4. Что необычного в восприятии мира героем-ребёнком подчёркнуто в рассказе?
5. Какую роль в передаче общей атмосферы тревоги играют картины природы, её описания в начале рассказа?

IV. Подведение итогов урока,
выводы об особенностях изображения исторического события в рассказе И. С. Шмелёва «Страх», где нет описания собственно самих исторических событий (убийства народовольцами императора Александра II и приведения к присяге Александра III), где переданы атмосфера тревожного времени, состояние смятения и ожидания.

V. Домашнее задание:
используя интернет-ресурсы, посмотреть документальный фильм «Иван Шмелёв. Пути земные» (режиссёр А. Судиловский, 2008) и написать отзыв об этом фильме.

Прочитать рассказ Е. И. Замятина «Дракон».

Следующие уроки: Урок 63. Изображение революции в рассказе Е. И. Замятина «Дракон» >>>